理查德·赖特的《黑人男孩》:文学分析

黑人黑男孩，理查德赖特，是一种希望和决心的故事。它目录的赖特的生活在吉姆乌鸦南部成长为非洲裔美国人，描绘了当时的非洲裔美国人的经济和社会斗争。它通过他的青春追随他，检查赖特和他的家人面临的艰辛和障碍。

它讲述了一个贫困家庭面临的困难和障碍，以及在这种环境下一个男孩决心逃离监狱的故事。除此之外，《黑男孩》是一个关于一生与饥饿斗争的故事。莱特一生都在饥饿中煎熬，不仅为了食物，也为了接受、爱和理解他周围的世界;但最重要的是，赖特对知识有着永不满足的渴望。

赖特与饥饿的斗争始于他的家庭。他的家庭永远无法提供一个家庭应有的一切，比如爱、安全和被接纳。事实上，它们的大多数互动都与此相反。

他家里的成年人经常与他辩论，更喜欢尽可能多地接触他。他与家人的斗争在他与阿姨的斗争中陷入困境。作为他的小学队，她能够让他倍增，这样当她指责他在学校的地板上离开贝壳。

她在学校惩罚他，然后试图在家里第二次惩罚他，当她发现他真的没有离开贝壳，但不会告诉她谁有。争吵导致阿姨拒绝与赖特交谈，他回答道：“我意识到她已经向我的情绪水平降临，以统治我，我对她的休息，尊重她的休息”（赖特，110）。

赖特对艾迪阿姨的看法反映了他对整个家庭的看法，这让赖特觉得自己在自己的家里就像一个局外人。在极少数情况下，他们与赖特友好相处，但赖特不能相信他们的动机，因此，这使他进一步远离这个家庭。当他的家人试图“拯救”他的灵魂时，就会出现这种情况。

“整个家庭变得友好、宽容，但我知道促使他们改变的动机，这让我与他们在情感上更加疏远。113，这种情感上的距离对赖特造成了伤害;尽管有这样的距离，尽管赖特在他的家庭中经历了敌对和沮丧的经历，他仍然能够维持对更好的生活的渴望，一种他可以更好地理解的生活。

即使在他的同龄人中，赖特也永远无法完全能够满足饥饿感受。他遇到的其他非洲裔美国男孩永远无法理解赖特和他的态度，也不是他的态度。结果，他永远无法真正适应。虽然赖特希望适应社会，但他无法承认他们的观点使得这是不可能的。

“我渴望成为他们之一，然而当他们在一起时，我看着它们，好像他们是百万英里之外。我一直竭尽全力走出他们的世界，无法成为它的真实部分。“（151）这种渴望接受搅动他的饥饿感到理解，因为它夸大了他无法理解为什么他无法适应任何地方。

他与南方其他黑人的交往经常让他对自己和他人感到沮丧。在一次事件之后，他说:“我慢慢地走回家，问自己到底怎么了，为什么我似乎从来没有按照人们的期望去做事情。”

他解释说：“我开始意识到自己作为对抗他人的独特个性。我抱着自己，害怕行动或说话，直到我确定我的周围环境，感觉大部分时间都被暂停在空洞中。“（30）这无障碍在他的南方生活中追随他，渗透到各个方面他的日常生活，将他与他周围的人分开，让他空虚的爱和接受，所以非常需要。

为什么赖特的很大一部分都无法理解他的同龄人是他无法理解黑人和白人之间的种族差距。即使是六岁的年轻男孩，Wright的饥饿感到了解他生命中的这个方面是普遍的。他解释说：“我想了解这两套生活，除了暴力之外，从未触及过，除了暴力之外（47）。

他向他周围的成年人提出质疑，向他们询问他所看到的种族不等式以及为什么他们已经成为，但绝不能够接受任何答案。事实上，他通常被惩罚询问这些问题。因为他从未能收到任何有效的答案，赖特仍然无法接受他收到的治疗。他不断挑战他生活的系统，在各种机会上询问他周围的人。

他想知道:“是什么让白人对黑人的仇恨如此稳定，似乎如此融入事物的结构中?”在这种仇恨下，还能过什么样的生活呢?这种仇恨是如何产生的?”(164)在处理未知事物时，赖特形成了一种希望，这种希望在当时的南方是完全天真的，这种希望反映在以下声明中:“我告诉自己，这里有善良的白人，有钱又敏感的人。”(148)随着赖特越来越多地接触到这个世界的运作方式，他的希望破灭了。

他开始更多地了解自己的世界，但仍然努力记住在白人面前采取不同的行动。他自己并没有看到白人和黑人有多么不同，因此也没有想过要区别对待他们。

这导致赖特的问题在成长时，特别是在确保和维护工作时。他试图监测自己，以行动更多的“合适”，但他很快发现“这完全完全不可能[他]计算，以对计划行动，绘制所有时间”（185）。

他对南方的白人的困难是极大的劝阻，赖特不断渴望一个他将被接受的世界，无论他的肤色如何。他知道，他可以作为一个黑人那样生存的唯一方法是搬到北方，世界是他认为他将能够更好地理解的世界。

他写道:“对我来说，北方象征着我所没有感受到和看到的一切;它和实际存在的东西没有任何关系。然而，通过想象一个一切皆有可能的地方，我一直保持着希望”(168)。这种希望一直伴随着他，虽然他不了解自己年轻时被迫忍受的环境，但这让他相信，在某个时刻，他将能够生活在自己可以理解的环境中。

莱特最大的渴望是他对知识的渴望。这种渴望把他和周围的人区分开来，使他们之间因分歧而产生的隔阂进一步加深。然而，它给了赖特的人生意义和方向。

他的饥饿感在他很小的时候就开始增长，他的第一口真正的知识来自一个煤矿工人教他如何数到一百。他的下一个重要咬伤来自一位名叫艾拉的教师给他读的一个故事;这就是饥饿真正开始增长的地方。关于这一点，他写道:

当她的话传到我的耳朵里时，我赋予了它们一种现实，这种现实从我内心的某个地方涌了出来……这个故事让我周围的世界充满了活力，悸动着。就在她说话的时候，现实发生了变化，事物的面貌发生了变化，世界上出现了许多神奇的人物。我对生活的感觉加深了，对事物的感觉也不一样了，不知何故....我的想象力了。这个故事在我心中唤起的感情永远不会离开我。”(赖特,39)

这种感觉进一步加深了他现有的好奇心，帮助赖特实现了他对文学的热爱。他对知识的渴望是巨大的，但赖特从来没有真正被分配过接受正规教育的机会。他在家里的不稳定迫使他错过了许多年的学业，他通过在街上确定一种不同形式的教育来弥补。

生活在如此敌意和痛苦的世界中，难怪大多数赖特的教育在类似的环境中发生。在那里，他发现了一种新的语言，更加强调Cuss词，其他亵渎语言学会如何放在漠不关心的面具，以及如何战斗。他能够观察到世界的一些方式，有时候参加，一切都从不完全理解，为什么事情是如此多的不平等。

街道不是他唯一的残酷课堂，学校本身经常提供这种冷剂量的现实。一个这样的环境是阿姨addie教授的宗教学校。在这里，Wright的家庭问题与他的饥饿感受到了知识，让他脱离了，没有动力。最终，他能够返回公立学校，他的兴趣和驾驶帮助他Excel，但他的家人永远不会支持这种情绪，并使他难以维持他的学习。

在他的正规教育的最后一个，在家里的事情如此严格，赖特跳过饭菜，以便远离时间长时间。关于这一点，赖特国家：“为了了解我的环境而挨饿是不合理的，但我的饥饿者也是如此”（127）。他从来没有能够获得一致的正规教育，他接受的正规教育是子标准和争夺争用。尽管如此，赖特总是继续学习，他的渴望继续发展。

当他从学校毕业时，赖特的教育并没有结束。逃到孟菲斯以逃避杰克逊的压迫环境后，赖特开始阅读他可以获得的任何东西。在一个点，他遇到了一个同情的犹太人，借给他他的图书馆卡，赖特能够养活他的饥饿感。

这些书籍开辟了他的世界，永远改变了他。Wright说：“在浮现我的时候，读书也把我击倒了，让我看看有可能，我错过了什么”（251）。他对世界的新理解加剧了他对更美好生活的渴望，并迫使他询问自己。但是，这种质疑从未阻止他的饥饿感到进一步知识，如下所示：

“我被淹没了。我沉默了，想知道我周围的生活......我可以了解生活和人吗？对我来说，凭借我庞大的无知......这似乎是一项不可能成就的任务......我学会了与仇恨一起生活。但要觉得有感情否认我，那么生活的气息本身就是超越了我的触手可及，比其他任何东西都伤害，受伤了......我觉得困了，偶尔，几天，我会停止阅读。但是一个模糊的饥饿会来到我的书籍，书籍，开辟了新的途径的感觉和看到......再次读并奇迹只有天真和毫无疑问可以读和奇迹。“（250-252）

简而言之，赖特的饥饿永远不会满足。他越来越富有饥饿的饥饿感，饥饿的越贪婪也会增长。每个知识都是为他提供了一个他没有经验的世界，为他提供了关于他根深蒂固的世界的进一步问题。

他获得了关于生活可能持有的许多可能性的知识，扩大了他可以理解的世界的饥饿，因此可以接受他。虽然他对知识的强烈胃口常常疏远他别人，但它仍然是他最大的资产，作为他生命成功的动机和关键。