在戏剧中的社会阶层“历史男孩”

班级是一个痴迷于英国喜剧历史的普遍存在。为了能够完全欣赏精致喜剧的机智和幽默，通常必须有深入的文化知识，通常保留的消遣是为了社会的特权。

因为班级是在英国喜剧中如此无处的话题，因此可以争辩课程确实以反映了贝内特在他的教育中的经验的方式主导了历史男孩的漫画形式。

写下他的'牛津的决赛'[1]贝内特说，他欺骗了，就像他在入学考试中欺骗一样，虽然“没有其他人会叫它作弊......但它一直似乎是我的。无论如何，假借口。[2]

由于他对希腊新喜剧中首次使用的设备，贝内特对班级的探索是不可避免的。在整个戏剧中使用了刻板印象来代表教育系统内的人物，最好的两个例子是加工和校长。当赫克托对他的学生级别的结果的评论时，我们首先被介绍以加工“和温和也是如此。卓越。'

在讨论中展出的男孩们在讨论中展出了一个级别的结果很有趣，因为它鼓励观众基于赫克托的祝贺言论形成关于每个男孩的假设。由于不符合批准而且惊讶的结果，观众立即开始形成对Rudgy的看法，这是一个可能智力地逊于他同行的其他人。

因此，通过他的言论和他缺乏参与和对话，因此，Bennett能够将他作为一个典型的工作阶级性格，看似毫不犹豫，沉闷，并且没有显着的优点。他也擅长运动，追求通常被视为一种需要很少的心理司，因此不如学术严谨的主题。

由于RUGDE的立即接受到牛津的讽刺，尽管人们可以争辩说，他的接受是由于他缺乏阶层，而不是智力，这是一种解释，这是一种由RGAGE的解释支持的解释'他们说我只是他们正在寻找的那种候选人。大学仆人的儿子，现在是他们来的迄今为止的本科，证明了。相反，校长是由林特夫人描述的任何学校的文化的主要敌人'。

他对联赛和排名的痴迷是好奇的历史男孩，基于结果的联赛表是一个不用于玛格丽特·撒切尔 - '介绍的代价撒切尔教育改革包括一个国家课程，将在整个国家规范内容，使得可能在学生表现中提供“联盟表”的国家考试[3]。

可以说，贝内特正在利用这种不间断的主义，争论联盟表没有教育的地方，正如Rachael Mcintyre的争论也许贝内特正在批评一个教育制度，以承认和奖励“华丽”学生的才能，但未能承认那种实用，勤奋的“沉闷和普通的男孩”的同等优点“[4]那这表明校长是校长是教育最不受教育（在文化和学术上）的教育和学生的身体。

他是这种立体性的角色，不会因为行动进展而发展;他是一个典范的校长墓地的漫画，而不是他的学生个人发展而导致，而是仅由联赛表和精英主义。在这种情况下，由于他对大学的精英意见，校长的大部分幽默都是创造的（'可能在糟糕的一年里进入loughborough“），与他自己的学术历史形成鲜明对比 - '我去了赫尔'。Loughborough与体育和其他严谨的学术主题有关，而船体是缺乏文化，牛津和剑桥的对立面。

校长的漫画也可以与Commedia Dell'Arte's'Il Capitano'相比，那个不断谈论和吹嘘的男人，但吹嘘并没有完成任何事情。尽管他试图出现复杂和精英，但个人的目标可能反映出他的学校升起联盟表的坚持，他几乎无法宣称培养或使有必要掌握他的教师如何教学所需的理解。

智力是英语似乎与课堂联系的一个特征，因此为什么经常使用自命不凡的创新的展示和虚假印象，以试图使一个似乎更加复杂和受过良好教育。聪明表明，人们能够在尊重的职业中工作，例如老师，医生或律师。

由于这种与尊重的关联，智能随后通常与课程相关联。因此，当加工时，谁呈现为所有男孩的令人印象深刻的人，通过利用他对当前文化的了解而不是试图找到一个模糊，古典的工作 - “它很有名，你无知的小馅饼“。

通过这一点，他展示了他比其他男孩的成熟更成熟，并表明一个人不需要表现出炫耀，以便成功，这是他直接入场的事实证明了牛津。Rudge的坚定拒绝订阅一个意识形态，表明他能够为自己思考（“Rudge纳入了许多教师自己的性格特征：Irwin的权宜之计，林特夫人的事实和以他自己的方式，他是一个像赫托克这样的不合格主义者，同时仍然认识到考试成功就像校长一样的福利。“[5]），与智能相关的动作，因此与课程相关联。

相反，达林愿意给伊尔文留下深刻印象，导致他因他误用了Nietzsche的误用而让自己毫不道想地尴尬。kneeshaw.'。达克林说“他让我打电话给他骑士。他会认为我是一个正确的傻瓜“，这暗示了观众，也许Irwin没有纠正Dakin蔑视他的错误。受过受过受过教育的受众将找到与奇皮语的谈话（“我一直在阅读这本书的kneeshaw”）由于观众的戏剧性讽刺，知道达格林在一位教师面前有误像尼采的名字，他们的注意力清楚地想要 - “我不明白。我从来没有想过我对他的方式。“

或者，可以争辩说，欧文没有纠正达克林，因为他可能已经假设达林在他的脚步上只是跟随，而不是符合历史接受的事实。当他在希特勒下无情地制定第二次世界大战的人类痛苦时，伊尔文的恐怖主义倾向被充分揭晓，以便提供谴责的替代答案“营地彻底作为一个前所未有的恐怖“。

他试图找到替代结论，以便被誉为一个伟大的历史记者，最终引领他驳回历史证据和事实，如Scripps“当Irwin成为众所周知的时候历史学家。这是为了找到前往See-Saws的错误结束的方式，解决一些迄今为止毫无疑问的历史假设，然后证明对方。“他试图证明“那些真正抓住珍珠港袭击的人是日本人，真正的罪魁祸首是罗斯福总统”同样展示了他已经偏离了多远真相，创造幽默他理论的荒谬性。

通过漫画冲突将漫画形式占据主导地位的替代问题是关于教学意识形态的正在进行的争论。贝内特将Irwin描绘为戏剧的第一场景中的一个不道德的性格，通过推动他的意见“自由失去的是我们为自由支付的价格“，观众后来发现观众的信念是他忽视着名，平庸的真理的固有能力的产物，而是无论其相关性如何，都会想到不同的角度。

Irwin认为，“悖论效果良好，窗户雾气”直接转换为他的工作精神作为老师，这是学生最终会促进他对教育的看法。这对关于基本上是一种“备用”人类自由的方式的有争议的政治辩论，以便他们摆脱虐待或攻击希腊老喜剧的侵犯受害者。

伊尔文的能力无耻地问奇普“（真理）与之有什么关系？”与他的讲解国会议员并置了批评政府，这是一个在旧喜剧中突出的特征。由于他忽视了事实的倾向，IRWIN在政府中的角色存在痛苦的讽刺，导致幽默是被创造出来的。

综上所述，历史男孩是一个可观的课堂相关的戏剧，因为它探讨了教育和与学习的地方相关的社会陈规定型观念。尽管目前年龄的现代性，但州立学校仍然看到了社会的工人阶级和降低社会梯度，在较令人垂涎的语法和公立学校的职位基于智力，可以说是可以使用课程的潜力。

Although Bennett explores various conflicting pedagogical ideals and contrasts Hector’s idealist permanent (yet not immediately relevant) form of education to Irwin’s more shallow and strictly for examinations style of education, the humor that is created from this contrast is will be amusing to the audience due to perceived class stereotypes.

参考书目

贝内特，艾伦：历史男孩

Reitan，A。伯爵：包裹撒切尔特革命

麦金尔，雷切尔：历史男孩：一个戏剧性的对比

[1]Bennett，VII

[2]Bennett，VII

[3]Reitan，227.

[4]McIntyre，37

[5]Mcintyre，39