人类记忆的回忆机制既不是平行的，也不是顺序的对先前所学事件的回忆。相反，它是一个复杂的系统，既有顺序的元素，也有平行的形式，涉及个人的所有感官能力。在日常生活中，关于记忆和回忆的问题会影响每个人。它涉及从琐碎小事到生死大事的各种分支。因此，一个特定的学生可能会担心他或她记住“记住的”材料的能力，一个人可能会担心失去他或她的精神，还有更令人不安的问题影响记忆的疾病，如阿尔茨海默病。根据Tulving的观点，情景记忆只是更大的记忆领域中的一小部分(Tulving, 1992, p.1)。具体来说，情景记忆是回忆过去事件的过程。
成年人的情景记忆
在社会中，他们在黄金岁月内甚至在那之前是非常常见的，担心失去记忆。有科学证据支持这种情况下的记忆概念。目前脑细胞作为一个年龄衰落的神经病学中众所周知。Verhaeghen和Marcoen（1993年，第172-178页）发现与执行涉及刻意召回的情节内存任务的能力相关的年龄的下降似乎主要是定量而不是定性现象。老年成年人回顾列表中的单个物品的能力或文本中的想法可以根据年轻成年人对同一任务的表现来预测。从他们的数据到48名年轻人和45名成年人的样本中，他们假定了召回和年龄之间的关系，中值与r = .88的相关性。相同的项目特征可用于预测年轻人或老年人召回的概率。
Kliegl和Lindenberger（1993，PP.617-637）测试了一个正确的召回和侵入词列表中的召回和入侵模型。入侵被定义为在早期列表中正确的错误响应。该模型在编码后假设有三个用于内存迹线的独占状态;1）列表标签 - 带有有关列表源，2）没有列表标记的信息，以及3）缺少。横跨列表，跟踪可能会丢失其列表标记或内容。为了检索，假设了响应选择的最佳策略。年轻人和较旧的实验室训练有素的m梦人参加了两个独立的实验，其中横跨单个电压的单个单词列表的排列保持恒定，具有单独调整的呈现时间。他们报告说，年轻的成年人更容易召回，而老年人则更容易受到入侵。年龄差异仅限于模型参数估算列表标签的产生概率。
在另一项研究中，Denney和Lasen (1994, pp. 270-275)比较了青少年和成年人记忆特定信息和/或与特定环境相关信息的能力。他们不仅调查了人们记忆某些给定信息的能力，还调查了人们将特定信息与上下文联系起来的能力。这项研究涉及80名成年人，年龄分为两层。研究对象的年龄在18岁到30岁之间，或者60岁到85岁之间。他们看了包含与特定信息相关的单词的幻灯片。Denney和Lasen得出结论，尽管老年人有记忆问题，但这与记忆特定信息无关。在一项年龄分布类似双峰的成年人研究中(18- 26岁的18名男性和60- 79岁的18名男性)，Jennings, Nebes和Yovetich (1990, pp. 77-91)假设年龄较大的志愿者比年龄较小的志愿者分配更多的注意力资源来维持记忆。支持内存维护的资源分配是从性能和心血管测量推断出来的。个体在执行一系列记忆任务时，既作为“单一任务”，也作为“双重任务”，增加简单的反应时间刺激。Jennings等人发现，在序列列表中出现较早或较晚的项目分别产生相对较低和较高的内存负载。 The results of this task-oriented experiment suggested that older men allocated greater attention to memory maintenance, particularly during high-memory-load items and activities. The older men exhibited a slowing of dual-task reaction time and increased heart rate during high- versus low-memory-load items. Cardiac and vascular reactions further suggested that memory maintenance is supported by phasic autonomic adjustments, and that with age, more of this support is required for adequate maintenance of episodic memory.
上述研究的重点是了解健康成年人的记忆力。由于记忆力减退和精神疾病已被证明有一定的联系，一些研究也检查了记忆在诊断痴呆初级阶段中的使用。Herlitz, Hill, Fratiglioni和Backman (1995, pp. M107-M113)报道了认知测试在诊断和分期痴呆中的有效性研究，该研究借助认知参数评估情景记忆进行，而视觉空间评估有助于分期痴呆。研究人员认为，这一发现意味着情景记忆的退化速度要快于视觉空间能力。
婴儿的情节内存
Bauer和Dow（1994，PP.403-417）进行了一系列三次实验，测试了1至2岁的孩子是否概括了他们对新实例化的事件的知识，并假定了一般化的一种可能的机制。在他们的第一个实验中，16和20个月的儿童颁布了六个单独的事件序列。一周后，对延迟召回测试了同样的孩子。在延迟测试时，用来制定事件的一半的道具被新颖，功能等同的道具所取代。两个年龄组的儿童使用新的道具来制定事件，从而展示了自发的泛化。实验2和3测试了通过忘记原始事件的具体细节来实现泛化。在第1,16-16-（实验2和3）和20个月（实验2）颁布了四个单独的事件。一周后，来自一系列道具的同一孩子用于在会话中制定事件的道具中。在所做的选择中的对象中是在实际中用于评估实验中的概括的方案的功能等同的道具。两个年龄组中的儿童可靠地在识别存储器任务上执行。结果发现，16-和20个月的儿童可以使用能力概括他们对事件知识的能力和形成特定的巨型事件记忆的能力。
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