他住在哪里和何时(埃里克的背景):

  • 出生于:德国法兰克福6月15日TH.,1902年
  • 1911年:继父的父亲Homburger采用
  • 1919年:开始在欧洲旅行
  • 1927年:在维也纳大学学校成为老师
  • 维也纳精神分析研究所的研究
  • 1928年:跟随安娜·弗洛伊德学习儿童心理学
  • 1933年:移民到美国;了解儿童发展社会与文化
  • 1939年:在哈佛医学院提供教师职位
  • 死亡:5月12日TH.,1994年

Erik的8个人格发展阶段:

  • 口腔感官阶段:出生至12-18个月:信任与不信任;当父母从出生提供爱情,关怀和支持时,儿童发展信任,但缺乏这将导致不信任。
  • 肌肉-肛门期:18个月至3年:自主与羞耻/疑问;孩子们需要发展独立意识和控制他们的身体技能,失败会导致羞耻和怀疑。
  • 运动阶段:3 - 6年:倡议与内疚;孩子们需要感受到对努力表现出太多权力的环境和儿童的控制感,导致有罪
  • 延迟阶段:6-12岁:在处理学校事务时,解决勤奋和自卑的矛盾情绪;孩子需要处理新的社会和教育需求,失败会导致自卑感
  • 青春期:12-18岁:身份与角色混淆;青少年需要保持本身,并试图认识自己和他们的身份,失败导致不安全感
  • 青年:18-25岁:亲密与隔离;年轻的成年人需要债券关系,成功导致长期的关系,而失败导致孤独
  • 成年期:25 - 65年:发电性与停滞不前;成年人需要创造出比他们更长寿的后代
  • 成熟:65岁死亡自我与绝望的冲突;成年人需要觉得自己的生活通过,失败导致后悔
读:
汉尼拔:传记和迦太基的一般

对社会科学的贡献:

  • 发展理论为主:身份危机
  • Erik认为,当他们失去“个人繁体和历史连续性”时,人们会遇到身份危机
  • 身份危机经常发生,因为不断变化的世界要求我们不断重新定义自己
  • 相信人类必须解决不同的冲突,因为他们在发展的每个阶段,在他们的生命周期
  • 他也被认为扩大了精神分析理论的范围
  • 分析了许多方面的变化,包括生成差距,种族紧张局势,改变核战争和其他环境因素的性作用和危险
  • Erikson的增加其他影响有助于扩大精神分析理论
  • 他还促进了我们对人格的理解,因为它在寿命的历程中制定和塑造
  • 他认为人类必须通过在生命周期中的每个发展阶段进行不同的冲突
  • 在青少年阶段,青少年必须弄清楚他们是谁(身份危机)
  • 更加遵守社会,文化和环境因素

他如何帮助进一步纪律:

  • 社会学:个性帮助我们选择朋友,决定了我们在人前的行为方式,这也是为什么我们有某些类型的态度和行为的原因。
  • 心理学:这8个阶段在我们的生活中定义了个性发展,使我们成为我们作为一个人的人,并解释为什么我们这样做。
  • 人类学:我们的性格会反映出我们祖先的性格和文化背景。

对当代社会问题研究信誉的反思和重要性:

  • 他向弗洛伊德的心理阶段增加了阶段使得能够理解人类行为。
  • 他的贡献帮助人类了解自己的行为(以及他们为什么行业的原因)。
  • 他的书使普通人更好地了解自己的生活成为可能。
  • 帮助理解青少年的问题(更容易给予治疗或解决他们的问题,因为我们了解他们的行为是如何形成的)。
  • 帮助父母了解孩子(孩子在起步阶段对爱和信任的需求等)
引用本文为:威廉安德森(Schoolworkhelper编辑团队),“Erik H. Erikson:传记和工程,”学校努力,2019年,//www.chadjarvis.com/erik-h-erikson-biographic-works/

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读:
保罗·塞尚:传记和画家

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约翰莫德克斯
约翰莫德克斯
8年前

你好,你知道我可以向谁寻求许可,重印出现在你的文章右上角的埃里克森的黑白照片吗?