文学分析是以评论文章或口头评论的形式对文学文本进行批判性的回应。它包括对工作的彻底解释。

这种分析可以基于各种关键方法或运动，例如，原型批评，文化批评，女权主义批评，精神分析批评，马克思主义批评，新批评（形式主义/结构主义），新历史主义，结构主义和读者 - 反应批评。本课程中的学生将基于四个文学文本为其ISU编写一篇关键的论文。

archetypal批评

原型批评是文学的批判方法，寻求找到和理解的目的原型在文学。这些原型可能是主题，如爱情，人物塑造，如英雄;或者模式，比如死亡和重生。

原型批评借鉴了精神分析师Carl Jung，文学评论家诺罗普弗莱和其他人的作品。与精神分析批评者不同，Frye等原型批评者不会试图解释为什么原型存在。

原型:代表其范畴或一类事物的基本元素的东西;这个词在希腊语中是“原始图案”的意思，所有的复制品都是根据它制作的，即原型。

Certain themes of human life (e.g. love, loss) character types (e.g. the rebel, the wise elder), animals (e.g. snake), and patterns (e.g. the quest, the descent into the underworld) are considered to be archetypal, forming a part of the collective unconscious (the sum of society’s inherited mental images). For example, a character in a TV series who continuously changes careers might be said to be the archetypal “seeker”.

文化批评

文化批评是最近的一种跨学科批评运动，它将研究文本的范围从文学作品本身扩展到可以被解释为代表一种文化的信仰，价值观，法律等的对象或实践。文化批评的实践者将文本与文本书写的时间和地点的主导或竞争意识形态(信仰体系)相联系。

因此，作品是根据其历史和文化背景来考虑的。例如，约瑟夫·康拉德的黑暗的心脏可以在欧洲帝国主义者，非洲竞争关系的实践方面读取，或大陆象牙和其他原料产品的经济史。

女权主义批评

女性主义批评是以女性主义理论为基础的文学批评。它考虑到社会对待男人和女人是不公平的。女性主义批评将根据男权(男性主导)的文化制度、男性中心(男性中心)的语言、男性和女性的刻板印象以及对男性和女性作家的不平等待遇来分析文本。

女权主义批评主要在20世纪60年代和20世纪70年代发育，虽然在早期的作品中很明显，但例如在弗吉尼亚伍尔夫和玛丽沃斯顿的作品中。最近的女权主义和性别研究调查与性别相关的社会结构，因为它们在文献中出现。

马克思主义批评

这一学派以卡尔·马克思(1818-1883)的著作为基础，认为历史和文化在很大程度上是经济阶级之间的斗争，而文学往往反映了统治阶级的态度和利益。

马克思经常重复的陈述表达了这种批评形式特有的基本思想。“并不是男人的意识决定了他们的存在，相反，他们的社会存在决定了他们的意识。”

新批评派

新批评是文学批评的一种运动，主张对文本本身进行细读和文本分析。它之所以被称为“新”，是因为它的操作方式与之前青睐的聚焦于作者传记、历史背景以及这些与文本之间的相似性的做法相反。

实践者既关注“外部形式”(如歌谣、颂歌)，也关注“内部形式”(如结构、重复、比喻语言的模式、情节/内容、句法/措辞、语气、语气、上下文/背景、风格、文学手法、主题)。这些实践者拒绝考虑作者的意图和对读者的影响是非法的。该运动也被称为形式主义或结构主义。

新历史主义

新历史主义是在其文化和历史背景下考察作品的一系列批评实践。批评运动的实践者通过研究广泛的文本来发展它，如报纸、广告、流行音乐、历史记载、诗歌、小说和日记。

从业者认为，作品不能脱离历史和文化来看待。阅读一部作品必须考虑到它的意图，体裁和历史的情况。

后结构主义

后结构主义是指问题或批评结构主义的语言，文学和文化的批判方法。像结构主义者一样，后结构主义者依赖于文本的密切读物;然而，后结构主义者认为语言在含义中本质上是不稳定的，文本的含义最终是难以刻录的。

最著名的后结构主义方法是解构主义。

精神分析批评

精神分析批评是在精神分析创始人的心理学理论的基础上，Sigmund弗洛伊德（1856-1939）。从业者试图精神分析作者的无意识欲望，读者的回应以及工作中的人物。最后一种方法涉及检查符号和心理复合物的文本。

除弗洛伊德外，关键数字还是精神科医生Carl Jung，最近，最近，雅克加伦。

读者 - 反应批评

读者反应批评是一种将重点从文本或作品的作者和背景转移到读者身上的批评方法。这种方法侧重于单个读者对文本的不断变化的反应。读者通过自己的价值观和经验，“创造”了文本的意义，因此没有一个正确的意义。

在分析文本时，学生将从哪个学生写一篇大纸张时，建议学生首先关注故事的元素：情节，设置，大气，情绪，性格，主题和标题。

下一个逻辑方法是看看文本（结构）的语言（设备和模式）和形式。然后学生可能会考虑以下任何方法，如新的历史主义，新批评，原型批评或文化批评。