智力发展理论：Maria Montessori（1870-1952）

§MariaMontessori先驱，蒙台梭利教育方法，是一种基于她儿童发展理论的以儿童为中心的替代教育方法。

§该方法主要应用于幼儿园和小学环境，并强调儿童的自我导向活动，以及教师部分的观察。

§蒙台梭利教育哲学是建立在儿童发展和思考不同于成人的理念之上的;他们不仅仅是“小身体里的成年人”。蒙特梭利博士主张儿童权利，儿童努力发展成为成年人，这些发展将导致世界和平。

§蒙特梭利方法劝阻许多传统的成就测量（等级，测试）。这项方法专注于引发孩子对学习的兴趣，通过将材料呈现给抓住他们兴趣的学生。

§蒙特梭利方法确实测量反馈和定性分析的孩子的学校表现。分析不是来自年级，而是来自对孩子的仔细观察。

§有许多方法可以向父母展示这些观察，并且没有标准的方法。它通常被记录为列表技能那活动， 和临界点，有时包括对孩子的教育成就，优势和劣势的叙述解释 - 重点是改善弱点。

§蒙台梭利教学和学习方法的场所包括以下内容：

• 孩子们能够自我导向的学习。
• 这对教师成为孩子的“观察者”而不是讲师是至关重要的。这种与他或她的环境互动的孩子的观察是继续介绍新材料和学习途径的基础。
• That there are numerous “sensitive periods” of development (periods of a few weeks or even months), during which a child’s mind is particularly open to learning specific skills or knowledge such as crawling, sitting, walking, talking, reading, counting, and various levels of social interaction. These skills are learned effortlessly and joyfully.
• 孩子们从出生到6岁以上的“吸收性心灵”，拥有无限的动机，以实现环境中的能力和完善的技能和理解。这种现象的特点是幼儿在敏感期间重复活动的能力，如语言实践的详尽喋喋不休导致语言能力。
• 孩子们是学校室内环境的主人，这已经专门为他们做了学术，舒适，并鼓励独立，并通过为他们提供管理其维护的工具和责任。
• 孩子们通过发现学习，所以用控制器进行控制，用于使用控制。通过使用这些材料，这些材料是蒙特梭利学校（信件，块和科学实验的套），孩子们学会纠正自己的错误而不是依靠老师给予他们正确的答案。
• 那些孩子最常在强烈浓度期间独自学习。在这些自我选择和自发的时期，孩子不被老师打断。
• 手与儿童大脑发育密切相关。孩子们必须实实在在地触摸他们正在学习的形状、字母、温度等，而不仅仅是看着老师或电视屏幕告诉他们这些发现。