垂死儿童的私人世界：Myra Bluebond-Langner分析

疾病可以从寒冷到可以带来你生命的东西。每个人都在生命中经历了死亡，但这是一个难以应对的困难局面，特别是当它涉及靠近一个人的自我时。在书里垂死的孩子们的私人世界，Myra Bluebond Langner专注于儿童的主要疾病。

她在书中辩称孩子是有能力的社交行为者，可以创造自己的诊断和死亡本身的理论。Bluebond-Langner认为，即使可能是关注的成年人，孩子们也完全了解他们的疾病，治疗和后果，也不咨询他们。她还确定孩子保护父母免受他们正在使用一系列策略死亡的知识。

Bluebond Langner提出了儿童从社会化进程中了解所有信息以及如何确定他们的意识是如何从他们的社会化知识中宣布，与其如何在社会中死亡。这是Bluebond Langner解释说，孩子们的沉默并没有出于无知，而是一种开始隐瞒他们的感情和垂死的知识来保护他们的父母的方式。孩子们认为成年人犹豫不决，因此他们没有提到它。

“我们只是不谈论它，他没有问。可能来自诊所的其他孩子。我认为孩子们互相问，因为他们知道他们会得到一个直接的答案，而且，也许他们看到它让我们感到不舒服。我们最近遇到了很难的时间，我认为他知道它，只是不跟我说话。“[Bluebond-Langner，1978,108]这一陈述可以由Jean Piaget和Susan Carey争论，他有助于创造发展理论。

发展理论是定量和实验性的。它指出，智力，情感和语言能力有限。发展理论认为，随着成年人的意志，孩子们无法理解他们的病情。因此，您必须以孩子们认为其状况的方式阐明他们的状况。因此，由于孩子不称职，最好将有关他们条件的所有信息留给医生和父母。

如图所示，发展理论与蓝突朗纳理论之间存在很大差异。开发理论基于实验，客观，定量措施。Bluebond-Langner的理论研究是基于民族志（写下人们和学习一个人或一群人）的基础，了解儿童日常社会生命的背景和儿童的社会机构。Bluebond Langner给了孩子的观点优先考虑。

Bluebond Langner在儿科医院花了九个月，并观察了各种环境的儿童。她采访了员工，父母和孩子们。在观察儿童的同时，她还研究了文件，这是一个例子是孩子的案例研究。她认为，孩子如何意识到他们的条件是来自互动过程。这包括孩子的身份，疾病的经验和治疗，以及孩子的知识接受预后和死亡。

发展理论描述了孩子如何在年龄和生物社会发展中阶段理解死亡甚至生命。因此，这使孩子不理解死亡，并且不称职，处理死亡周围的所有疑问。

因此，因为孩子没有被告知他们的疾病，他们被认为是独自死亡。鉴于孩子意识到他们的病情并充分了解并参与了他们治疗的决定，孩子的家庭和孩子将更多地为死亡做好准备。

Bluebond Langner证明，由于他们收到严重生病的经验，儿童是具有互动过程的主管社会行动者。她可以确定这个过程的某种方式是自我观察。Bluebond-langner观察了孩子如何面对死亡而不被直接从父母或医生那里得到每个细节。

虽然Bluebond-langner表明孩子们有能力，它在他们的行为中表现出来。“看到我妈妈的红鼻子，从我来看。当他们看到我时，每个人都会哭泣。我病了。“[Bluebond-langner，1978,8]一些孩子因病人的经验而了解他们的疾病。

换句话说，因为他们每天服用相同的药物，他们开始弄清楚副作用并理解药物的用途。他们可能知道疾病，因为有人甚至他们可能会在他们的生活中有一次。“它在你的胸口。我有胸部肺炎。

一大批痰都在胸前积聚。但是需要很长时间。好吧，虽然不算太久了。但你知道，一段时间。它在你的胸前，当你呼吸时，你的胸部疼痛，因为你知道它没有习惯在它中有这么多，那么空气必须通过，但它有太多的粘液。（转身和盯着i.v.）下一个滴水前需要两秒钟。“（Bluebond-Langner，1978,81）

本医院的孩子们开始了解治疗的过程，最终表明它们足以理解没有任何表达任何细节的情况的情况。

总之，Bluebond Langner的研究技巧，即使在处理严重疾病死亡的困难主题时，也可以是如何能干的研究技巧。她凭借这本书，孩子们可以通过对他们的环境调整并对他人和药物做出反应来充分意识到发生的技术和理论，并充分了解了发生的事情。

她还从保护父母的方式证明了儿童能力。Bluebond Langner做出了一种很好的方式，确认孩子足以理解和参与处理自己疾病的决定。

引用的文章

Bluebond-langner，M。（1978）。垂死的孩子们的私人世界。普林斯顿，新泽西州：普林斯顿大学出版社。