研究研究中的变量

变量是研究的中心思想，简单来说，变量是一个可变的概念。一个变量是可以改变的东西，比如“性别”，通常是研究的重点。变量是研究人员要研究的复杂现象的简化部分。variable这个词来源于词根“vary”，意思是在数量、体积、数量、形式、性质或类型上发生变化。这些变量应该是可测量的，也就是说，它们可以被计算或受制于一种比额表。换句话说，变量是变化的可测量特征。随着时间的推移，它可能会从一组到另一组，从一个人到另一个人，甚至在一个人内部发生变化。主要有两种类型的变量——独立变量和相依变量。

因变量

因变量表示操纵或引入自变量的效果。例如，如果自变量是使用或不使用一种新的语言教学程序，那么因变量可能是学生在使用该程序所教内容的测试中的分数。换句话说，因变量的变化取决于自变量的变化。

独立变量

自变量是指被操纵、控制或改变的变量。示例中”的研究的影响老师赞扬了二年级的阅读成就”,赞美的效果,研究人员正试图确定是否有因果关系,所以这样的赞美是不同是否它产生不同的阅读成就测验的成绩。

自变量和因变量的例子:

示例1:

不同学校教育阶段师生课堂互动之研究。

自变量:受教育程度，分为小学、高中、中学和专科四类。

因变量:测量师生互动的课堂观察量表的得分

中介变量

它们指的是抽象的过程，这些过程不是直接可观察到的，而是将独立变量和因变量联系起来的。在语言学习和教学中，它们通常存在于被试的头脑中，包括研究者无法观察到的各种语言学习过程。例如，如果某一特定教学技巧的使用是自变量，而对目标的掌握是因变量，那么被试使用的语言学习过程就是干预变量。

主持人变量

这些通过修改中介变量的效果来影响自变量和因变量之间的关系。不同于无关变量，调节变量是测量和考虑的。在TESL和语言习得研究中，典型的调节变量(当它们不是研究的主要焦点时)包括被试的性别、年龄、文化或语言能力。

控制变量

语言学习和教学是非常复杂的过程。不可能在一项研究中考虑所有变量。因此，在特定的研究中没有测量的变量必须保持不变、中和/平衡或消除，这样它们就不会对其他变量产生偏倚影响。以这种方式控制的变量称为控制变量。

外部变量

这些是研究环境中可能对因变量有影响但不受控制的因素。无关的变量是危险的。它们可能会损害研究的有效性，使人们不可能知道这些影响是由独立变量和调节变量还是一些外部因素造成的。如果它们不能被控制，那么在解释结果时，外来变量至少必须被考虑进去。