背景信息

19043月20日出生的。
1930启动了对反射的研究。
1930-31获得哈佛奖学金。
1936伊冯蓝色结婚。
1938生物体的行为出版了。
1942被实验心理学家协会授予沃伦奖章。
1945年，斯金纳接管了印第安纳大学心理学系
1948年，斯金纳开始了他的鸽子研究。
1949年当选中西部心理学协会主席
1950(50年代后期)心理学:一门科学的研究
1953年《行为分析》;美国心理学家。
1956年描述的固定间隔强化时间表。
1957年，引入“言语行为”一词。
1966年Skinner引入了加强事件的关键时期的概念。
1966巴甫洛夫学会当选主席。
1968斯金纳指出了程序教学的关键特征。
1972获得美国人文协会颁发的年度人文主义奖。
1974作为哈佛大学埃德加·皮尔斯心理学教授退休。
1990斯金纳于8月18日去世。

影响因素

• 在纽约做过几个月的书店职员;碰巧发现了巴甫洛夫和华生的书
• 斯金纳觉得他们的书令人印象深刻，令人兴奋;想了解更多
• 第二次世界大战是一个影响因素;项目的鸽子(“我在《有机体行为》中描述的研究以新的视角出现。它不再仅仅是一个实验分析。它催生了一项技术。”)
• 妻子怀孕的消息;宝宝温柔
• 观察孩子的课堂(“虽然不是她自己的错，但这位老师违反了我们所知道的关于学习过程的几乎所有东西。”)；教学机器和程序指令

社会变迁的主要理论

操作性条件作用

原则:

1.被积极强化的行为会再次发生，强化尤其有效

2.信息应以少量的形式呈现，以加强反应(“塑造”)

3.强化会在相似的刺激中泛化(“刺激泛化”)，产生二次条件反射

• 强化和惩罚塑造行为
• 孩子受到他们的经历的制约
• 行为的改变是一个人对环境中发生的事件(刺激)的反应的结果
• 一个反应产生一个结果
• 当刺激-反应模式得到强化/奖励时，个体就有条件做出反应

教学机器和程序指令

• 斯金纳建造了他的第一个教学机器;父亲节的时候，他在孩子四年级的数学课上想到了这个主意
• 通过观察，他注意到老师给每个人都发了相同的作业，一些学生知道自己在做什么，而另一些学生则坐在那里不知道该做什么
• 理解老师很难一对一地与每个学生坐在一起，以确保他们理解，但他们有必要得到反馈
• 斯金纳发明了他的教学机器;教学机器随机提供问题，学生解决问题并在每个问题完成后得到反馈
• 机器没有教人们行为;它所做的只是给已经教过的课程更多的练习
• 三年后，斯金纳开发了程序教学，通过排序，学生对分成小部分的材料作出反应
• 每个序列的第一个响应都被提示，但是随着性能的提高，提供的帮助越来越少
• 到最后，学生们开始做他们一开始不会做的事情

斯金纳箱(操作性条件反射室)

• 斯金纳最著名的发明之一
• 包含一个或多个杠杆动物可以按，一个或多个刺激光和一个或多个地方，以加强，如食物可以传递
• 在斯金纳的一个实验中，一只饥饿的老鼠被引入了盒子
• 当老鼠按压杠杆时，一粒食物掉到了托盘上
• 老鼠很快就知道，当它按下杠杆时，食物就会出来
• 在这个实验中，食物加强了杠杆按压行为。在这个实验中，斯金纳论证了"操作性条件反射"和塑造行为的观点
• 操作性条件反射是对接近新的期望行为的行为的奖励

宝宝温柔

• 1943;斯金纳的妻子又怀孕了
• 她想知道斯金纳是否能设计出一种比普通的婴儿床更安全的婴儿床，这种婴儿床的栏杆可能会夹住一条腿，毯子可能会使婴儿窒息
• 斯金纳创建;他为自己的新发明感到自豪，那是一个有有机玻璃窗户的封闭加热婴儿床，他给流行杂志《女士家庭杂志》发了一篇文章
• 这篇文章被称为“盒子里的婴儿”;斯金纳把他的婴儿床称为“婴儿床”，只是用来给新生婴儿做床的
• 底波拉有一个婴儿围栏，她下床的时间和其他婴儿一样长;婴儿温柔器和“斯金纳箱”不可避免地发生了混淆。