学习：古典调理与操作

• 学习 - 经验在有机体行为或能力中产生相对持久的变化的过程

适应环境

• 行为主义者专注于如何有机体学习，检查经验影响行为的过程
• 道德学专注于行为的功能
  • 适应性意义 - 行为如何影响生物的生存机会
  • 固定动作模式 - 由特定刺激自动触发的未经读数的响应
• 环境以两种基本方式形状行为：
  • 个人适应（行为主义者） - 行为受到立即环境的影响以及通过经验获得的能力
  • 物种适应（道德学） - 基于遗传基础的特征，增强物种适应环境的能力更有可能被传递给后代
• 习惯 - 减少反复刺激的响应强度
  • 发生几乎所有物种
  • 允许生物通过不响应环境中的每种刺激来保护能量
  • 发生在中枢神经系统中，不在感觉神经元（如感官适应）内

古典调理

• 古典调理 - 学习两个刺激使得一个刺激来产生最初仅由其他刺激产生的响应
• Pavlov发现，当刺激与食物有关时，狗将学会将刺激与食物联系起来，并将垂涎三味
  • 在调理之前：
    • 语气>没有养殖
    • 食物（UCS）>垂涎欲滴（UCR）
  • 在调理过程中：
    • TONE（CS）+食物（UCS）>养殖（UCR）
  • 调理后：
    • 音调（CS）>垂涎气（CR）

古典调理的基本原理

• 获得
  • 正在学习回应的期间
  • CS与UCS配对以建立强烈的CR
  • 最快的：前向跟踪配对（在UCS之前出现CS）
  • 慢：同时配对（使用UCS出现CS）
  • 最慢最慢：向后配对（UCS后出现CS）
  • 当重复配对，激烈的UC和序列时，通常最强，涉及在CS和UC之间的短暂突破前进配对
• 灭绝和自发恢复
  • 灭绝 - 如果在没有UCS的情况下反复呈现CS，则CR将削弱和消失
    • 反复灭绝试验将加速灭绝
  • 自发发现 - 在休息期后重新出现先前熄灭的CR，没有新的学习试验
    • 来自自发恢复的CR通常较弱
    • 灭绝发生得更迅速
• 概括和歧视
  • 刺激普遍 - 一旦获得CR，有机体将对类似于原始CS的其他刺激作出反应
    • 更加类似于CS的CR更大的机会
  • 歧视 - 当CR发生在一个刺激物中时，但不是其他刺激
• 高阶调理
  • 高阶调节 - 与另一个CS配对后的中性刺激成为CS（而不是原始UC）
    • 通常，新的CS越来越弱，越早熄灭

古典调理的应用

• 获得和克服恐惧
  • 大多数恐惧都是有条件的
  • 曝光治疗 - 旨在通过将客户暴露于焦虑刺激或情况来灭火焦虑反应的技术，允许发生灭绝
  • 系统脱敏 - 患者学习放松技术，然后逐渐暴露于恐惧挑衅刺激
  • 洪水 - 立即将该人暴露于恐怖刺激
• 条件吸引力和厌恶：
  • 厌恶疗法 - 试图将厌恶刺激刺激，通过将其与有害的UC配对来触发不需要的行为

操作调节

• 操作条件 - 学习的类型，其中行为受其后果的影响
• 效果法（Thorndike） - 在一个特定情况下，一个响应之后的回应将不太可能发生
• B. F. Skinner观察了操作性调节作为自然选择的形式，便于个人适应
  • Skinner Box - 带杠杆的盒子，如果拉扯，将食物落入杯子
  • Skinner发现大鼠将更频繁地按压棒
• 几种重要类型的后果：
  • 钢筋 - 响应的结果是通过遵循的结果加强
    • 由加强杆菌（如食物）引起的
  • 惩罚 - 反应是由它的结果削弱
    • 惩罚者造成的（电击）
• Skinner对操作行为的分析涉及三个事件
  • 前书 - 在行为发生之前防止刺激
  • 行为 - 有机体发出的行为
  • 后果 - 跟随行为

• 鉴别刺激 - 特定反应的信号产生某些后果（例如，光的光线向鼠带拉动杠杆，但如果没有光线，则不会出现食物）

结果

• 积极加强- 刺激刺激（阳性增强剂）加强了响应
  • 主要加强队员- 由于生物需求（例如水或食物），生物体发现生物体的刺激
  • 二次/条件加强件- 通过与初级加强件相关（例如金钱）相关的刺激
• 负强化- 通过去除或避免刺激（阴性增强剂）来加强响应
• 操作灭绝- 响应的弱化和最终消失，因为它不再加强
  • 抵抗灭绝指出了非加强反应持续存在的程度
• 积极的惩罚- 刺激介绍的响应削弱了
  • 经常产生快速的结果
  • 抑制可能不会概括到相关情况
• 消极惩罚- 去除刺激的反应是削弱的
• 在行为后立即发生的强化或惩罚比延迟时的效果更强
  • 延迟满足- 对更令人满意的结果延迟的立即但更小的奖励的能力

塑造和链接

• 成型- 加强逐次近似达到最终反应
  • 示例：当他通常坐着并没有做任何事情时，让孩子活跃，每次起床时，首先奖励他，然后只有当他走向活跃的东西时，只有一旦他做了一些活跃的事情
• 链接- 加强每个响应，有机会执行下一个响应
  • 示例“首先，大鼠在看到光线时会学会按下杠杆，但是在意外击中附近的钟罩后，转动灯光，大鼠将学会敲响铃声

概括和歧视

• 操作概括- 对类似于原始的新刺激或情况发生操作响应
• 操作歧视- 一个刺激的操作响应，但不是另一个刺激

加固时间表

• 连续加固- 强化特定类型的每个响应
• 部分加固- 只加强了一些响应
  • 比率时间表基于一定比例的加强响应
    • 固定比率时间表- 在固定数量的反应之后给出加固（例如，三次拉杆后食物）
    • 可变比例时间表- 在可变数量的正确响应之后给出加固，所有围绕平均居中（例如，老虎机平均每20拉支付）
  • 间隔时间表基于增援之间的一定的时间
    • 固定间隔时间表 - 在加强固定时间间隔之后发生的首先正确的响应（例如，仅在每20分钟的第一次拉动杠杆上的食物）
    • 可变间隔时间表 - 给出了在可变时间间隔之后发生的第一个响应的增强件（例如，每2周大约每2周测量）
• 部分加固学习较慢，但更耐灭绝（特别是在变量时间表）
  • 需要更长时间的以意识到不发生可变的加强响应

逃避和避免调理

• 逃避调理- 一种学习形式，其中生物体学会执行​​行为，以逃避厌恶刺激（例如，如果地板导致休克，大鼠将跑到其他房间）
  • 通过负钢筋维持
• 避免调理- 一种学习的形式，其中有机体学会响应避免厌恶刺激（例如，如果令人震惊地警告休克，大鼠将跑到其他房间）
  • 避免学习的两​​个因素理论 - 介绍了古典和操作性调节
    • 古典：警告灯是与冲击（UCS）相关的中性刺激，其将光线变为CS导致恐惧（CR）
    • 操作：逃离光线被恐惧终止，加强避免反应的负面增强
      • 避免响应阻止灭绝发生，因为大鼠永远不会足够长，以知道休克是否仍然发生

操作性调节的应用

• 可以培训动物进行各种任务（辅助残疾，执行等）
• 应用行为分析- 设计和实施以改变行为的程序，并且在之前和之后测量有效性

生物学和学习

• 准备- 通过进化，动物在生物学上重视，以容易学习与生存相关的行为
  • 条件味道厌恶 - 利用厌恶UCS与厌恶UC配对，通过将其与食物进行厌恶（例如恶心，疾病等）
  • 人类倾向于更容易开发某些恐惧症（例如蜘蛛，蛇，危险场所）
• 本能漂移- 偏向本能行为的条件反应

认知和学习

• Edward Tolman发现，如果在导致盒子的迷宫中呈现了大鼠的路线，则阻塞该路线，但是打开多个其他途径，大鼠将选择沿盒子方向前面的路径
  • 未解释加强理论
  • 认知地图- 面积空间布局的心理表达
  • 学习不仅仅是刺激反应连接中的印章，而且提供了知识，生物体从哪些人发展期望（一个关于“）的预期寿命（关于”）的寿命
• 古典调节形成CS-UCS链路（寿命模型）
  • 古典调节中最重要的因素是CS预测（即信号）UCS的外观
    • 不是CS和UC的频率如何配对
  • 解释为什么生物体没有调节到UCS之前存在的所有中性刺激（因为它们不持续预测UCS）
    • 还解释了为什么转发配对最有效
• 生物体培养了他们的反应与可能后果之间的关系的意识或期望
  • 行为的最佳预测因素是感知的偶然性，而不是实际的
    • 通常是相同的，但有时不是（例如迷信）
• 潜在学习- 出现的学习，但未能展示，直到有动力执行
• 观察学习- 通过观察模型的行为来学习