性别不平等问题已经在社会上引起了广泛的反响。就业不平等问题是当今最紧迫的问题之一。为了研究这一情况,我们必须设法找到问题的根源,必须了解导致妇女更难获得与男性同等的福利、工资和工作机会的社会因素。

我们所生活的社会在历史上一直是由男性塑造的。政策制定者一直是男性,因此,我们的社会反映出由于男性主导而存在的偏见也就不足为奇了。检查这个问题的各个方面是很重要的,但为了全面解决这个问题,我们必须认识到,劳动力中的这种不平等根源于塑造未来雇员和雇主的因素——教育。

本文将考察在政策、实际教学情况、大专院校录取、招聘、工作福利和工资方面的不平等。它还将处理为解决这一问题正在采取的措施以及可以采取的措施来补救这种情况。

20世纪60年代末出现了第一个真正的迹象,表明女权主义团体关心北美的教育制度。这些女权主义团体的焦点引起了老师、家长和学生的注意。

起初,学校教育不平等的证据仅仅是基于具体的案例研究和轶事引用来支持他们的说法,但随着越来越多的人开始对这种情况表示关注,更结论性的研究表明,不平等的主张实际上是有效的,并明确指出了学校教育社会未来成年人的方式存在问题。

其中一个明显的问题是,决策者制定的课程,具体地通过教科书显示是性别歧视的,而且在很大程度上仍然是这样。

无论是小学故事书还是大学医学教科书,教科书都是教育学生最重要的工具之一。因此,毫无疑问,这些书是学生在整个求学过程中拥有的一些最重要的信息来源。许多研究都对这些书的内容进行了检查,以揭示这些教育工具中显示出的性别歧视的数量。

研究结果清楚地表明,性别不平等现象在教科书中绝对猖獗,有些性别歧视隐晦而又明显。首先,很明显,历史文本通过不公平和不准确地描绘女性,忽视了重要的女性人物,而选择描述她们有时影响力较小的男性对手,显示了对女性的扭曲看法。小学和中学的教科书也存在性别偏见。

在中小学教科书中,性别歧视表现为多种形式。男孩在儿童故事中占主导地位;她们的人数是女孩的五倍。当女孩出现在文本中时,她们几乎总是比与她们互动的男孩小,这使得她们比男孩更有经验和知识——这种情况通常被称为“傻姐妹综合症”。

女孩比男孩更被动,参与的活动更少。事实上,有时成年女性会被描绘成依靠小男孩(通常是她们年幼的儿子)帮助她们摆脱困境的人。(Fishel和Pottker 1977。8页)

令人惊讶的是,不仅是这些隐藏的性别歧视形式出现在教科书中。

一项研究发现了65个公开贬低女孩的故事(其中两个是贬低男孩的故事)。另一项研究指出了一个例子,在Harper & Row的《马克和珍妮特》(Mark and Janet)系列中,马克说:“看看她。她就像个女孩。她放弃了。在另一个故事中,男性角色说,我们更喜欢和男性合作。“这种对待女孩的材料似乎没有什么社会或教育价值,它的广泛使用令人难以理解。”(如上p.8)

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从长远来看,通过教科书灌输给学生的观念,也许是由于缺乏女性榜样,会影响他们未来在就业方面的选择。

实际的教学情况也容易出现性别歧视。在大多数情况下,老师们不会刻意表现出性别歧视,但出于社会学的原因,他们也无能为力。为了本文的目的,我们假设这些情况大多发生在男女同校的学校,但单性别学校也无法避免同样的问题。男性主导的社会在无意中干预教育的一个完美例子是教师给学生分配项目。

例如,在历史课上,老师们可能会分发一系列可接受的话题,从时尚到交通。然后老师让学生选择他们想要做的课题。这样做的潜在问题是,女孩倾向于选择那些被认为更“女性化”的话题,而男孩则会选择更“男性化”的话题。这些选择是学生们的自由选择,它们会自我延续,导致预期的选择,并放大学生们在态度上可能存在的差异。(Marland, 1983,第152页)

原因可能是,社会通过媒体和其他沟通方式,对什么问题是“男性”、“女性”或男女皆宜的有先入为主的观念。

女性在课堂上容易受到性别不平等影响的另一个例子是课堂讨论以及老师决定在课堂上讲什么。对于那些找出不平等例子的人来说,课堂行为是一个主要的焦点。在学校里,女性和男性表现自己的方式有很多不同。很明显,在课堂上,男性说话更多,打断更多,明确话题,而女性倾向于支持他们。

在我们的社会中,人们普遍认为这是在课堂上正确的行为方式,男性有“正确的”,而女性没有,他们只是“柔弱”,没有足够的自信。然而,这是一个很大的假设。然而,这一领域的一些研究可能会开始驳斥这种刻板印象。人们经常认为,男性使用的语言有力、自信和专横(所有的价值观都被认为是积极的)。另一方面,据推测,女性使用的语言更犹豫,更有限定,更试探性。我们可以看看反义疑问句的用法,反义疑问句是在陈述句的最后加上疑问句,比如“我要去商店,好吗?”

很明显,如果上述关于语言使用的假设是正确的,这种犹豫的、请求批准的问题将会更多地被女性使用。”。研究人员进行了研究,以确定女性是否比男性使用更多的反义疑问句。结果发现他们并没有。贝蒂·卢·杜布瓦(Betty Lou Dubois)和伊莎贝尔·克劳奇(Isabel Crouch)(1975)发现,男性比女性使用更多的反义疑问句。(同上第100页)

高中毕业给女性在职场实现平等带来了更多障碍。要想获得一份高薪、高地位的工作,最重要的步骤之一就是接受高等教育。很明显,即使在今天,仍鼓励妇女走上某些教育道路。

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事实很简单地说明了这一点,即使是在女王大学,在应用科学等项目中,无论是学生还是教师,男性人数都远远超过女性,而在护理和同步教育项目中,女性人数也远远超过男性。从历史上看,女性一直被鼓励从事护理、教学和社会工作等所谓的“护理职业”。

这在1946年出版的《加拿大妇女的职业》一书中有很粗略的描述,这本书的作者是一名女性。这本书用了近200页的篇幅讲述了在餐饮、缝纫、秘书、室内装饰、艺术、教学、护理等领域的职业,而在医学、法律、牙科、工程学、验光学等更多领域只使用了30页。

下面这段话清楚地说明了当时更自由的人们的信仰。“有些女性专门从事外科手术。毫无疑问,一个能干的妇女可以为妇女和儿童做非常成功的手术,尽管除了紧急情况外,一个男人是否会请女外科医生来做手术值得怀疑。(carere 1946, p. 234)尽管自20世纪40年代以来,大学课程的入学人数有了很大的改善,但这清楚地表明,要让女性不再成为性别问题,还有很长的路要走。

在选择职业道路后,女性进入职场时处于劣势。在家庭和自己方面,她们有和男性一样的经济责任,很多时候,她们的负担更重,因为当今社会有很多女性是单身母亲。

鉴于对钱的需求是相同的,这是毫无疑问的,因此,可以得出结论,在今天的工作的工资结构有一个主要的问题。工资差距清楚地表明,整个社会更重视男性的工作,而不是女性做同样的工作。上述事实表明,教育本身就是一种性别歧视制度,这或许可以解释为什么学校教育结束后会出现这种不平等。

教科书显示男性比女性更成功,老师布置的作业强化了性别刻板印象和性别角色,“男性化”行为得到强化而“女性化”行为受到谴责,女性被鼓励选择特定的职业道路,这一事实都证实了就业环境中的性别不平等与孩子的教育方式直接相关的说法。

引用这篇文章如下:威廉·安德森(学校工作助手编辑团队),“散文:教育中的性别角色”,在SchoolWorkHelper, 2019,//www.chadjarvis.com/essay-gender-roles-in-education/

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汉娜
汉娜
1年前

哇。

莱尼
莱尼
4年前

这很有帮助,谢谢